miércoles, 30 de abril de 2014
domingo, 27 de abril de 2014
lunes, 21 de abril de 2014
domingo, 20 de abril de 2014
BORRADOR TRABAJO FINAL TDAH. UNIDAD DIDÁCTICA Y ACI
BORRADOR TRABAJO FINAL TDAH
UNIDAD DIDÁCTICA Y ACI
UNIDAD DIDÁCTICA Y ADAPTACIÓN CURRICULAR PARA ALUMNO TDAH
Es importante resaltar en esta entrada que para llevar a cabo el
siguiente trabajo, me he basado en el mapa de empatía
que reflejé con anterioridad en este blog.
Aquí os dejo un ejemplo de UD y ACI:
UNIDAD DIDÁCTICA
Título: Unidad didáctica de Lengua y Literatura
Tema: Ortografía Principal y
Textos literarios sencillos
Nivel: 1º de Educación Secundaria Obligatoria
Temporalización: Principios de abril 5 sesiones. Las lecturas de libros se
hacen a lo largo del trimestre un día a la semana en la biblioteca.
A)JUSTIFICACIÓN
B) COMPETENCIAS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
C ) OBJETIVOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
D) CONTENIDOS
·
REGLAS ORTOGRÁFICAS
·
LA DESCRIPCIÓN DE PERSONAS
·
Lectura de textos, cuentos y
libros adaptados a su nivel psicoevolutivo y neurolingüístico.
·
Animación a la lectura
E)
METODOLOGÍA
·
PREPARACIÓN de la tarea
·
EJECUCIÓN DE LA TAREA
·
REFLEXIÓN SOBRE LA TAREA
·
AUTOEVALUACIÓN
·
ACTIVIDADES
G)
EVALUACIÓN
ADAPTACIÓN
CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA PARA ALUMNO TDAH
ALUMNO/A: FECHA DE
NACIMIENTO:
CURSO: IES:
PROFESORES
IMPLICADOS:
Se plantea una adaptación curricular no
significativa ya que el alumno no presenta desfase curricular significativo
(evaluación psicopedagógica) con respecto a su grupo de edad.
Por ello la adaptación curricular afectará al acceso al currículo.
VALORACIÓN
DEL ALUMNO (1º ESO)
CONDUCTAS
DESADAPTADAS EN EL ÁMBITO CONDUCTUAL
CONDUCTAS
DESADAPTADAS EN EL ÁMBITO SOCIAL-EMOCIONAL
CONDUCTAS
DESADAPTADAS EN EL ÁMBITO COGNITIVO
OBJETIVOS PRINCIPALES
METODOLOGÍA
-
Orientaciones
-
Organización y planificación
-
Adaptaciones en los contenidos
-
Adaptaciones en la evaluación
MATERIALES
. Impresos, TIC ( ordenador, pizarra digital),
…
COODINACIÓN: Tutor, PT, Orientador, Familia,
profesores que intervienen en el curso.
EVALUACIÓN
miércoles, 9 de abril de 2014
PRESENTACIÓN
Miriam Domínguez
Soy profesora de pedagogía terapéutica en un Instituto de Madrid
Objetivos del Curso:
Identificar el TDAH y reconocer las dificultades y los diferentes estilos de aprendizaje de estos alumnos, así como a poner en marcha estrategias que me permitan dar respuesta a sus necesidades educativas utilizando técnicas y procedimientos adecuados. También aprender a establecer relaciones de colaboración con familias y asociaciones de afectados.
MAPA DE EMPATÍA
BORRADOR TRABAJO FINAL TDAH
UD Y ACI
UNIDAD DIDÁCTICA Y ADAPTACIÓN CURRICULAR PARA ALUMNO TDAH
Es importante resaltar en esta entrada que para llevar a cabo el
siguiente trabajo, me he basado en el mapa de empatía
que reflejé con anterioridad en este blog.
Aquí os dejo un ejemplo de UD y ACI:
UNIDAD DIDÁCTICA
Título: Unidad didáctica de Lengua y Literatura
Tema: Ortografía Principal y
Textos literarios sencillos
Nivel: 1º de Educación Secundaria Obligatoria
Temporalización: Principios de abril 5 sesiones. Las lecturas de libros se
hacen a lo largo del trimestre un día a la semana en la biblioteca.
A)JUSTIFICACIÓN
B) COMPETENCIAS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
C ) OBJETIVOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
D) CONTENIDOS
·
REGLAS ORTOGRÁFICAS
·
LA DESCRIPCIÓN DE PERSONAS
·
Lectura de textos, cuentos y
libros adaptados a su nivel psicoevolutivo y neurolingüístico.
·
Animación a la lectura
E)
METODOLOGÍA
·
PREPARACIÓN de la tarea
·
EJECUCIÓN DE LA TAREA
·
REFLEXIÓN SOBRE LA TAREA
·
AUTOEVALUACIÓN
·
ACTIVIDADES
G)
EVALUACIÓN
ADAPTACIÓN
CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA PARA ALUMNO TDAH
ALUMNO/A: FECHA DE
NACIMIENTO:
CURSO: IES:
PROFESORES
IMPLICADOS:
Se plantea una adaptación curricular no
significativa ya que el alumno no presenta desfase curricular significativo
(evaluación psicopedagógica) con respecto a su grupo de edad.
Por ello la adaptación curricular afectará al acceso al currículo.
VALORACIÓN
DEL ALUMNO (1º ESO)
CONDUCTAS
DESADAPTADAS EN EL ÁMBITO CONDUCTUAL
CONDUCTAS
DESADAPTADAS EN EL ÁMBITO SOCIAL-EMOCIONAL
CONDUCTAS
DESADAPTADAS EN EL ÁMBITO COGNITIVO
OBJETIVOS PRINCIPALES
METODOLOGÍA
-
Orientaciones
-
Organización y planificación
-
Adaptaciones en los contenidos
-
Adaptaciones en la evaluación
MATERIALES
. Impresos, TIC ( ordenador, pizarra digital),
…
COODINACIÓN: Tutor, PT, Orientador, Familia,
profesores que intervienen en el curso.
EVALUACIÓN
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