martes, 27 de mayo de 2014
lunes, 19 de mayo de 2014
domingo, 18 de mayo de 2014
miércoles, 14 de mayo de 2014
miércoles, 7 de mayo de 2014
miércoles, 30 de abril de 2014
domingo, 27 de abril de 2014
lunes, 21 de abril de 2014
domingo, 20 de abril de 2014
BORRADOR TRABAJO FINAL TDAH. UNIDAD DIDÁCTICA Y ACI
BORRADOR TRABAJO FINAL TDAH
UNIDAD DIDÁCTICA Y ACI
UNIDAD DIDÁCTICA Y ADAPTACIÓN CURRICULAR PARA ALUMNO TDAH
Es importante resaltar en esta entrada que para llevar a cabo el
siguiente trabajo, me he basado en el mapa de empatía
que reflejé con anterioridad en este blog.
Aquí os dejo un ejemplo de UD y ACI:
UNIDAD DIDÁCTICA
Título: Unidad didáctica de Lengua y Literatura
Tema: Ortografía Principal y
Textos literarios sencillos
Nivel: 1º de Educación Secundaria Obligatoria
Temporalización: Principios de abril 5 sesiones. Las lecturas de libros se
hacen a lo largo del trimestre un día a la semana en la biblioteca.
A)JUSTIFICACIÓN
B) COMPETENCIAS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
C ) OBJETIVOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
D) CONTENIDOS
·
REGLAS ORTOGRÁFICAS
·
LA DESCRIPCIÓN DE PERSONAS
·
Lectura de textos, cuentos y
libros adaptados a su nivel psicoevolutivo y neurolingüístico.
·
Animación a la lectura
E)
METODOLOGÍA
·
PREPARACIÓN de la tarea
·
EJECUCIÓN DE LA TAREA
·
REFLEXIÓN SOBRE LA TAREA
·
AUTOEVALUACIÓN
·
ACTIVIDADES
G)
EVALUACIÓN
ADAPTACIÓN
CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA PARA ALUMNO TDAH
ALUMNO/A: FECHA DE
NACIMIENTO:
CURSO: IES:
PROFESORES
IMPLICADOS:
Se plantea una adaptación curricular no
significativa ya que el alumno no presenta desfase curricular significativo
(evaluación psicopedagógica) con respecto a su grupo de edad.
Por ello la adaptación curricular afectará al acceso al currículo.
VALORACIÓN
DEL ALUMNO (1º ESO)
CONDUCTAS
DESADAPTADAS EN EL ÁMBITO CONDUCTUAL
CONDUCTAS
DESADAPTADAS EN EL ÁMBITO SOCIAL-EMOCIONAL
CONDUCTAS
DESADAPTADAS EN EL ÁMBITO COGNITIVO
OBJETIVOS PRINCIPALES
METODOLOGÍA
-
Orientaciones
-
Organización y planificación
-
Adaptaciones en los contenidos
-
Adaptaciones en la evaluación
MATERIALES
. Impresos, TIC ( ordenador, pizarra digital),
…
COODINACIÓN: Tutor, PT, Orientador, Familia,
profesores que intervienen en el curso.
EVALUACIÓN
miércoles, 9 de abril de 2014
PRESENTACIÓN
Miriam Domínguez
Soy profesora de pedagogía terapéutica en un Instituto de Madrid
Objetivos del Curso:
Identificar el TDAH y reconocer las dificultades y los diferentes estilos de aprendizaje de estos alumnos, así como a poner en marcha estrategias que me permitan dar respuesta a sus necesidades educativas utilizando técnicas y procedimientos adecuados. También aprender a establecer relaciones de colaboración con familias y asociaciones de afectados.
MAPA DE EMPATÍA
BORRADOR TRABAJO FINAL TDAH
UD Y ACI
UNIDAD DIDÁCTICA Y ADAPTACIÓN CURRICULAR PARA ALUMNO TDAH
Es importante resaltar en esta entrada que para llevar a cabo el
siguiente trabajo, me he basado en el mapa de empatía
que reflejé con anterioridad en este blog.
Aquí os dejo un ejemplo de UD y ACI:
UNIDAD DIDÁCTICA
Título: Unidad didáctica de Lengua y Literatura
Tema: Ortografía Principal y
Textos literarios sencillos
Nivel: 1º de Educación Secundaria Obligatoria
Temporalización: Principios de abril 5 sesiones. Las lecturas de libros se
hacen a lo largo del trimestre un día a la semana en la biblioteca.
A)JUSTIFICACIÓN
B) COMPETENCIAS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
C ) OBJETIVOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
D) CONTENIDOS
·
REGLAS ORTOGRÁFICAS
·
LA DESCRIPCIÓN DE PERSONAS
·
Lectura de textos, cuentos y
libros adaptados a su nivel psicoevolutivo y neurolingüístico.
·
Animación a la lectura
E)
METODOLOGÍA
·
PREPARACIÓN de la tarea
·
EJECUCIÓN DE LA TAREA
·
REFLEXIÓN SOBRE LA TAREA
·
AUTOEVALUACIÓN
·
ACTIVIDADES
G)
EVALUACIÓN
ADAPTACIÓN
CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA PARA ALUMNO TDAH
ALUMNO/A: FECHA DE
NACIMIENTO:
CURSO: IES:
PROFESORES
IMPLICADOS:
Se plantea una adaptación curricular no
significativa ya que el alumno no presenta desfase curricular significativo
(evaluación psicopedagógica) con respecto a su grupo de edad.
Por ello la adaptación curricular afectará al acceso al currículo.
VALORACIÓN
DEL ALUMNO (1º ESO)
CONDUCTAS
DESADAPTADAS EN EL ÁMBITO CONDUCTUAL
CONDUCTAS
DESADAPTADAS EN EL ÁMBITO SOCIAL-EMOCIONAL
CONDUCTAS
DESADAPTADAS EN EL ÁMBITO COGNITIVO
OBJETIVOS PRINCIPALES
METODOLOGÍA
-
Orientaciones
-
Organización y planificación
-
Adaptaciones en los contenidos
-
Adaptaciones en la evaluación
MATERIALES
. Impresos, TIC ( ordenador, pizarra digital),
…
COODINACIÓN: Tutor, PT, Orientador, Familia,
profesores que intervienen en el curso.
EVALUACIÓN
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